可樂(lè)
0 ? $score . '分' : '10.0分' ?>頭部視頻公司 增長(zhǎng)負(fù)責(zé)人
互聯(lián)網(wǎng)
訪問(wèn)次數(shù)
3944
反饋數(shù)量
12
關(guān)于教練
現(xiàn)任頭部視頻公司增長(zhǎng)負(fù)責(zé)人在職期間主導(dǎo)DAU增長(zhǎng)117PP、曾任美團(tuán)高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)美團(tuán)商家錢(qián)包的增長(zhǎng)半年內(nèi)錢(qián)包開(kāi)戶數(shù)從0增長(zhǎng)到500萬(wàn)，創(chuàng)業(yè)期間單天獲取用戶40萬(wàn)，進(jìn)入阿拉丁工具類top3；參與過(guò)天宮一、天宮二和無(wú)人空間站計(jì)劃，10年產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各行業(yè)的運(yùn)營(yíng)增長(zhǎng)有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)到的見(jiàn)解。也是七條高顏值狗狗的主人
課程
-
銀行數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)
體系完整：從縱向的思維認(rèn)知升級(jí)，到橫向的流程建立，課程構(gòu)建了完整的破局方法論體系，幫助企業(yè)360度掃描自身、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
模塊封裝：課程高度模塊化，各單元獨(dú)立成章，將知識(shí)完美封裝，易于吸收。且可根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的組合，按需所取。
案例眾多：課程中采用不同行業(yè)的案例拆解分析，他山之石可以攻玉，快速吸收借鑒他人成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)是迅速轉(zhuǎn)身的捷徑。
工具落地：提供互聯(lián)網(wǎng)大廠/新零售/銀行等金融行業(yè)在用的方法論的落地工具，并結(jié)合資訊實(shí)例以及和學(xué)員的共創(chuàng)輔助將知識(shí)點(diǎn)快速落地為學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)戰(zhàn)演練：采用分組積分制、課堂互動(dòng)、課后實(shí)操作業(yè)、講師助教點(diǎn)評(píng)批改、復(fù)盤(pán)等形式，學(xué)員在練中學(xué)、學(xué)中練，將知識(shí)體系與自身業(yè)務(wù)有機(jī)融合。
授課專業(yè)：授課講師從事在線教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)，將教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、練的完整體系融入到授課和訓(xùn)練營(yíng)的過(guò)程之中，最短時(shí)間輔助學(xué)員掌握吸收，最高效率做知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授，最大限度幫企業(yè)節(jié)約時(shí)間。暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
車企精細(xì)化用戶運(yùn)營(yíng)
1. 在環(huán)境、市場(chǎng)（消費(fèi)疲軟、公域獲客成本增加）、產(chǎn)業(yè)不斷變化、競(jìng)爭(zhēng)（持續(xù)降價(jià)）愈加激勵(lì)，掌握用戶思維和體系化的用戶精細(xì)化運(yùn)營(yíng)可以讓企業(yè)脫穎而出。
2. 車企頻繁降價(jià)，要想提高利潤(rùn)，要通過(guò)用戶運(yùn)營(yíng)把產(chǎn)品能力增強(qiáng)，比如現(xiàn)在智能座艙的滲透率不足10%，就是缺少高效的用戶運(yùn)營(yíng)導(dǎo)致的。
3. 針對(duì)汽車行業(yè)低頻和高決策行業(yè)特點(diǎn)提供可復(fù)制、可遷移的用戶模型（S-AARRR模型）、合理制定指標(biāo)的KPI全圖、和車企用戶運(yùn)營(yíng)工作箱等一些列工具。
4.根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)用戶結(jié)合實(shí)際操盤(pán)案例，選擇正確的策略，應(yīng)用的場(chǎng)景以及執(zhí)行到位的關(guān)鍵因素暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
AI產(chǎn)品經(jīng)理訓(xùn)練營(yíng)
體系完整：從夯實(shí)基礎(chǔ)-場(chǎng)景應(yīng)用-思維提升。夯實(shí)基礎(chǔ)是指了解人工智能關(guān)鍵領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，如深度學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)視覺(jué)CV、自然語(yǔ)義處理NLP等；場(chǎng)景應(yīng)用是以真實(shí)項(xiàng)目了解AI項(xiàng)目落地中的流程和難點(diǎn)。思維提升是指了解AI產(chǎn)品經(jīng)理需要的能力模型、
AI能力模型：了解傳統(tǒng)產(chǎn)品經(jīng)理和AI產(chǎn)品的能力模型差距。
理論聯(lián)系實(shí)際：海納AI智能化需求拆解、功能設(shè)計(jì)和迭代方向
業(yè)務(wù)診斷：通過(guò)AI評(píng)估指標(biāo)了解當(dāng)前重點(diǎn)優(yōu)化方向。
學(xué)習(xí)行業(yè)優(yōu)秀案例：剖析不同行業(yè)優(yōu)秀的AI案例背后的底層邏輯、思維方式，采用教練式的方式引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行遷移。暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
產(chǎn)品領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)
1.解決新晉管理者的管理問(wèn)題：虛假的忙碌卻導(dǎo)致項(xiàng)目延期，做老好人，抵觸和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信息沒(méi)有有效傳導(dǎo)
2.理論聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合在美團(tuán)、快手和滴滴海外（小團(tuán)隊(duì)）實(shí)際案例從人和事兩方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
3.人管理：人才的選育留
事管理：項(xiàng)目進(jìn)度和方向暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
產(chǎn)品經(jīng)理思維提升：提高用戶需求洞察力和數(shù)據(jù)分析能力
專為產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析和管理人員設(shè)計(jì)的課程。本課程通過(guò)1-4天的系統(tǒng)培訓(xùn)，深入探討產(chǎn)品經(jīng)理能力模型、業(yè)務(wù)洞察、競(jìng)品分析、用戶需求分析等關(guān)鍵領(lǐng)域，結(jié)合78個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例，旨在提升學(xué)員的產(chǎn)品思維、用戶分析、數(shù)據(jù)分析及戰(zhàn)略設(shè)計(jì)能力。
暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
業(yè)務(wù)洞察項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)
體系完整：從縱向的思維認(rèn)知升級(jí)，到橫向的流程建立，課程構(gòu)建了完整的破局方法論體系，幫助企業(yè)360度掃描自身、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
模塊封裝：課程高度模塊化，各單元獨(dú)立成章，將知識(shí)完美封裝，易于吸收。且可根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的組合，按需所取。
案例眾多：課程中采用不同行業(yè)的案例拆解分析，他山之石可以攻玉，快速吸收借鑒他人成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)是迅速轉(zhuǎn)身的捷徑。
工具落地：提供互聯(lián)網(wǎng)大廠/新零售/銀行等金融行業(yè)在用的方法論的落地工具，并結(jié)合資訊實(shí)例以及和學(xué)員的共創(chuàng)輔助將知識(shí)點(diǎn)快速落地為學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)戰(zhàn)演練：采用分組積分制、課堂互動(dòng)、課后實(shí)操作業(yè)、講師助教點(diǎn)評(píng)批改、復(fù)盤(pán)等形式，學(xué)員在練中學(xué)、學(xué)中練，將知識(shí)體系與自身業(yè)務(wù)有機(jī)融合。暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
用戶體驗(yàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，服務(wù)以及產(chǎn)品的過(guò)程中，企業(yè)的規(guī)劃人員，容易陷入慣性思維和感性思維，即依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品/服務(wù)的過(guò)往認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行感性規(guī)劃設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品/服務(wù)，往往不是用戶所需要的，也很難在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新。
本課程，以用戶思維（思維），用戶體驗(yàn)（方法論），用戶旅程地圖（實(shí)戰(zhàn)工具）這3個(gè)層面展開(kāi)，先從用戶思維上進(jìn)行統(tǒng)一，再幫助學(xué)員理清用戶體驗(yàn)的認(rèn)知與方法論，最后以實(shí)戰(zhàn)的方式，以用戶旅程地圖的視角，讓學(xué)員重新梳理自身的業(yè)務(wù)流程，最終設(shè)計(jì)出符合用戶預(yù)期的產(chǎn)品。暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
用戶體驗(yàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，服務(wù)以及產(chǎn)品的過(guò)程中，企業(yè)的規(guī)劃人員，一線員工們往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，即，完全依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品/服務(wù)的過(guò)往認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品/服務(wù)，往往不是用戶所需要的，也很難在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新。
本課程，以用戶思維（思維），用戶體驗(yàn)（方法論），用戶旅程地圖（實(shí)戰(zhàn)工具）這3個(gè)層面展開(kāi)，先從用戶思維上進(jìn)行統(tǒng)一，再幫助學(xué)員理清用戶體驗(yàn)的認(rèn)知與方法論，最后以實(shí)戰(zhàn)的方式，以用戶旅程地圖的視角，讓學(xué)員重新梳理自身的業(yè)務(wù)流程，最終設(shè)計(jì)出符合用戶預(yù)期的產(chǎn)品。暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
精細(xì)化運(yùn)營(yíng)及用戶價(jià)值轉(zhuǎn)化培訓(xùn)
?業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)思維提升,助力用戶價(jià)值轉(zhuǎn)化
銀行集體加碼零售，但零售利潤(rùn)又低，如何基于數(shù)據(jù)和洞察用戶本質(zhì)需求，提高精細(xì)化運(yùn)營(yíng)能力、體系化和多角色生態(tài)建設(shè)的思維提升
?理論聯(lián)系實(shí)際+實(shí)操落地
采用零售最佳對(duì)標(biāo)美團(tuán)和招行實(shí)際操盤(pán)案例、美團(tuán)內(nèi)部方法論和生活服務(wù)復(fù)盤(pán)認(rèn)知進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，挖掘新的流量洼地，了解美團(tuán)最成功的關(guān)鍵策略，一個(gè)案例解決一個(gè)你的實(shí)操問(wèn)題，正確的”抄作業(yè)“而不是同一個(gè)策略別人做就經(jīng)營(yíng)提效，我一做就慘目忍睹的尷尬局面，授課過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)員基于自身業(yè)務(wù)認(rèn)知，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，一步步同步形成、完善自己的產(chǎn)品輸出。
?擴(kuò)視野
了解美團(tuán)、抖音做生活服務(wù)的異同以及將事情做成的優(yōu)秀機(jī)制暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理 -
APP用戶體驗(yàn)測(cè)試
專為產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷和數(shù)據(jù)分析師等人員設(shè)計(jì)的2天實(shí)戰(zhàn)課程。課程由螞蟻國(guó)際增長(zhǎng)負(fù)責(zé)人楊一溪老師親授，涵蓋移動(dòng)端與PC端設(shè)計(jì)差異、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、量化體驗(yàn)、A/B測(cè)試等核心內(nèi)容，并結(jié)合螞蟻國(guó)際等案例，從思維升級(jí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)策略，全面提升學(xué)員的用戶體驗(yàn)優(yōu)化和業(yè)務(wù)增長(zhǎng)能力。
暫無(wú)課程排期產(chǎn)品經(jīng)理
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