課程簡(jiǎn)介

越來(lái)越多的技術(shù)管理者在工作中感到團(tuán)隊(duì)大了不好帶，意識(shí)到搭建團(tuán)隊(duì)和打磨團(tuán)隊(duì)的重要性。本次分享試圖尋找一個(gè)較為清晰的方法和路徑，通過(guò)對(duì)構(gòu)建卓越研發(fā)團(tuán)隊(duì)的底層邏輯的探討，從不同規(guī)模和不同階段的研發(fā)團(tuán)隊(duì)技術(shù)TL所面臨的實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，分享作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。讓更多的同學(xué)能定位到自己團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)和人才破局點(diǎn)，并針對(duì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，圍繞價(jià)值驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的人才模型、流程模型、激勵(lì)模型和協(xié)作模型。

目標(biāo)收益

1. 希望給走上TL的技術(shù)同學(xué)一些方向，在繼續(xù)做技術(shù)大牛的基礎(chǔ)上，破界創(chuàng)新，提升自己的軟實(shí)力。
2. 了解技術(shù)團(tuán)隊(duì)的用人識(shí)人，是個(gè)技術(shù)活兒。甩鍋HR，基本沒(méi)效果；
3. 打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，核心是打造團(tuán)隊(duì)的骨干。了解技術(shù)團(tuán)隊(duì)骨干的選用育留的關(guān)鍵動(dòng)作；
4. 不靠譜的團(tuán)隊(duì)一定拿不到靠譜的結(jié)果，但是靠譜的團(tuán)隊(duì)不一定能拿到靠譜的結(jié)果。了解如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)價(jià)值驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)流程和協(xié)作拿到結(jié)果；

培訓(xùn)對(duì)象

課程內(nèi)容

一、暖場(chǎng)
1.介紹講師和課程內(nèi)容
2. 預(yù)期管理：強(qiáng)調(diào)課程的價(jià)值，在課堂上能習(xí)得什么；
3. 根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況（公司行業(yè)、團(tuán)隊(duì)規(guī)模、經(jīng)驗(yàn)等）分組，相互介紹
二、卓越團(tuán)隊(duì)的底層邏輯及人才模型
1、卓越團(tuán)隊(duì)的底層邏輯及人才模型
2、討論：每位同學(xué)針對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的情況和對(duì)講解的理解，個(gè)人獨(dú)立輸出大白紙，內(nèi)容包括概念理解、團(tuán)隊(duì)場(chǎng)景、案例；每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出一個(gè)優(yōu)秀的案例進(jìn)行分享、點(diǎn)評(píng)
3、卓越團(tuán)隊(duì)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)下的目標(biāo)導(dǎo)向、流程、激勵(lì)和協(xié)作模型
4、討論：（內(nèi)容同上；可以使用新案例）
5、總結(jié)